Película TAARE ZAMEEN PAR

1. ¿De que trata la película?:Ishaan tiene 9 años y le va muy mal en el colegio. Fracasa en todas las tareas que son normales entre los niños de su edad, como leer, escribir, sumar, atarse los cordones. En la escuela y en su casa ya no saben qué hacer con su conducta y bajo rendimiento, y hasta sospechan de que es retrasado. Su padre decide enviarlo a un internado para disciplinarlo, pero los problemas continúan e Ishaan está cada vez más aislado y deprimido por su fracaso y la separación de su familia. Hasta que un nuevo profesor descubre que el niño sufre de dislexia y comienza a trabajar con él y revela su maravilloso mundo interior.

2. Entendamos primero: ¿Qué es la dislexia? El término dislexia se emplea para designar un síndrome o conjunto de causas determinado, que se manifiesta como una dificultad para la distinción y memorización de letras o grupos de letras, falta de orden y ritmo en la colocación, mala estructuración de frases, etc.; que se hace patente tanto en la lectura como en la escritura.

3. Valores resaltantes dela película TaareZameen Par.

4. Unión Familiar: En la película se puede observar como al principio los padres del niño no comprenden su discapacidad y emplean la violencia y los regaños para reprenderlo, pues creen que el niño presenta problemas por flojera o vagancia. Pero hacia el final se puede observar como gracias al maestro de Ishaan, los padres pudieron entender mejor su situación y dedicarle el apoyo necesario, aunque no querían aceptar el hecho de que su hijo tenía un problema, cuando recapacitaron se sintieron culpables; sobre todo su padre; que no pasaba suficiente tiempo con el y que por todo lo reprendía sin saber verdaderamente la razón.

5. Rechazo y Bullyng: Ishaan es un niño etiquetado, discriminado tanto por los docentes como por los compañeros de clase; nunca se ha analizado o prestado atención a su situación real, valorando las potencialidades que él tiene y sus áreas fuertes. Sus padres deciden enviarle a un internado, para lograr la disciplina que necesita, y que no ha logrado años anteriores. Se presentan personajes como la profesora de inglés de la primera escuela, o el rol de los docentes del internado, donde la forma de expresarse y de relacionarse con el niño es irrespetuosa, denigrante, se le trata como un objeto, donde la solución es “quitarse al niño de encima, sacarlo del salón de clase” y no tomar la responsabilidad de su rol como docentes. Es poco ético su desempeño profesional. Los estudiantes de igual forma están manipulad os y acostumbrados a un sistema educativo represivo, limitante, poco motivador, donde suelen ser tratados como objetos, que deben memorizar las clases, resolver los ejercicios de la misma forma en que el docente lo hace, sin dejar espacios para la libertad humana. Reproducen fielmente ese sistema, por tanto el trato hacia Ishaan es de burla, discriminación, no existe la empatía, ni comprensión alguna de las dificultades que enfrentan las personas como este niño. En el internado, si hay un estudiante que tiene dificultad motora, que logra acercarse a Ishaan y muestra una actitud diferente, de interés, de empatía y amistad.

6. Superación Personal: Con el pasar de la película vemos como con la llegada de Ram Shankar (el profesor de arte de Ishaan) Ishaan empieza a descubrir nuevas cualidades en el, ya que a través de Ram empieza su nuevo método de educación especial y logra aprender objetivos nuevos. Retomando la pintura con su autoestima trabajada logra ganar por primera vez en su vida un concurso de arte organizado por su propio maestro, logrando así superarse así mismo.

TAARE ZAMEEN PAR

ROL DE MEDIADOR:

• Podemos ver este rol en la película cuando él profesor de artes plásticas llega bailando para llamar la atención de los alumnos.
• Cuando reconoce que un alumnos de su clase tienes problemas y procede ante el director para hablar del problema.
• Cuando habla con los papas del niño y les comenta acerca del problema de dislexia que tiene el niño.

ROL DE ORIENTADOR:

• Podemos ver que este rol se desarrolla cuando el docente reconoce el problema de dislexia que tiene su alumno y lo ayuda de manera personal para que pueda ser un excelente alumno.
• También lo podemos notar cuando el profesor orienta a los papas acerca del problema de dislexia que tiene su hijo.

ROL DE INVESTIGADOR:

• Podemos ver este rol en la película cuando el profesor busca los cuadernos del alumno y reconoce el problema de dislexia que tiene.
• Cuando el profesor se interesa por el niño y reconoce que él paso por el mismo problema se decide a ayudarlo.

PROMOTOR SOCIAL:

• Lo podemos ver en el final de la película cuando el profesor organiza una actividad de arte y pintura para premiar al mejor alumno en pintura de toda la escuela.

Roles del docente

Peliculas

Detras de las pizarras

El gran amor por la profesión, que en nuestro caso es una vocación: Al inicio de la película nos muestran a una pequeña niña que por sus grandes maestros se enamora de esta profesión. Toma otras decisiones en su vida, que hacen que por un tiempo no le sea posible estudiar y que cuando puede hacerlo, le tome más tiempo de lo normal, pues debe atender a sus dos hijos. Sin embargo, ella nunca renuncia a lograrlo porque lo que siente en el corazón, es un deseo inmenso de ser ella también como su maestra. 

El trabajo que desempeña en la película, es su primer trabajo. Observamos toda la ilusión con la que recibe la noticia y cómo pasa toda la noche realizando las planeaciones. Al llegar se encuentra con un colegio que funciona en una casa refugio en el que no cuentan con libros, cuadernos... ni siquiera con unas sillas o escritorios decentes. Por no decir que muchos padres de familia no entienden qué deben hacer sus hijos y continuamente los sacan de clase. A pesar de esta situación tan adversa, ella da todo de sí para poder realizar su labor: invierte de su propio dinero y tiempo, conversa incansablemente con todas las personas que pueden brindarle una ayuda, utiliza los pocos recursos que tiene para que sus estudiantes puedan llegar a tener unos aprendizajes significativos. Ella no se deja vencer por los obstáculos que son muy reales, porque lo que siente en su corazón es un profundo amor por su vocación.

ROL DE ORIENTADOR:

Se observó cuando la maestra hacia círculos y hablaba con los niños, para que ellos le contaran de su vida. Por otra parte también se visualizó cuando ella dijo que tenía que retirarse porque iba a dar a luz, y un niño se colocó triste y ella le dijo que a donde fuera, ella siempre lo seguirá.

ROL DE MEDIADOR:

Se visualizó cuando Stacey enseñaba a los alumnos y colocaban las palabras en los dibujos; cuando realizaron la carta de San Valentín; también cuando el profesor de artes les enseñaba a dibujar y a pintar a los niños. 

ROL DE GERENTE EDUCATIVO:

Cuando decoró el salón, lo pinto y lo puso como el aula de clases que ella soñaba, con la ayuda del superintendente del distrito escolar.

También se observó cuando iba a hablar con el supervisor de escuelas para que fuera allá, y viera las condiciones del aula.

ROL DE PROMOTOR SOCIAL:

Cuando Nelson y María ayudaron a Stacey a decorar el salón y el superintendente la ayudo a conseguir los libros y las sillas.

También cuando reunió a los padres para decirles que le dedicaran  a sus niños unas horas al día, y que ellos prestaran la sala donde veían televisión para que los niños aprendieran. T cuando los reunió a todos y jugaron pelota.

ROL DE INVESTIGADOR:

Stacey lo realizó cuando empezó a observar a los alumnos, a los padres y a ver las condiciones que habíua en el refugio. Para ver las necesidades y como podía ayudarlos. Cuando visualizó que una mamá estaba frustrada por no saber leer ni escribir.

https://www.youtube.com/watch?v=RwYXOj95I9M

Proyecto de vida

Pedagogia del Silencio

La Pedagogia del Silencio

En nuestro sistema educativo, salvo las excepciones, nosotros estamos acostumbrados a exigir silencio, gritamos pidiendo silencio y algo que es mucho peor: amenazamos a los estudiantes para lograr ese silencio tan necesario para dar una clase. La eterna lucha cotidiana entre docentes y estudiantes desgasta, provoca el roce, la agresión mutua.

Lamentablemente, a través de semejantes métodos, el silencio que se logra es forzado, no surge desde la comprensión, entonces nunca podrá existir una verdadera comunicación. Se torna prácticamente imposible educar desde mentes que se encuentran perturbadas por el caos que funciona dentro de un aula.

La revelación ocurre cuando comenzamos a mostrar el valor del silencio desde la práctica con los estudiantes. La enseñanza del silencio en la educación es una herramienta poderosa para elevar el crecimiento interior del grupo.

El silencio, la meditación, la actitud contemplativa es el comienzo de la sabiduría. Y, cuando los estudiantes prueban el sabor del silencio, abren mundos de infinitas posibilidades, se contactan con una realidad interna de búsqueda,nace la reflexión, surgen cuestionamientos, aparece la comunión entre docentes y estudiantes desde el uso de la inteligencia. Se enciende la llama que, una vez prendida, no se apaga jamás.

El silencio dentro del aula engendra una energía refrescante, renovadora. Los estudiantes experimentan sensaciones profundas, a cada uno se les revelarán misterios que sólo desde ese lugar puede indagarse. Se mueven resortes invisibles, llega el autoconocimiento, el cerebro funciona desde otra frecuencia, surge la observación de sus planos emocionales, mentales y espirituales. Los estudiantes dejan de ser sólo un examen y una nota numérica para aprobar el año.

Como dije anteriormente, el silencio es el comienzo de la sabiduría. Al movernos desde ese espacio aparece el amor. La sabiduría es amor. Un sistema educativo basado en esta premisa fundamental, eleva e inspira a los alumnos para que comiencen a estudiar, porque les prende la llama del conocimiento, ya no lo hacen por una simple nota para aprobar una determinada materia. Estudian porque es una cuestión de crecimiento personal. Nadie les impone nada. El docente sólo será su guía.

Nosotros, como parte de una sociedad que se encuentra bastante complicada en diferentes niveles, tenemos que asumir el compromiso de transformarnos y así lograrlo con la educación. El cambio comienza por uno mismo. Al crecer como seres humanos, lo haremos hacia una vida en mayor equilibrio. Realidad que no se ve reflejada en el sistema educativo actual.

Es importante aprender matemáticas, indagar sobre la historia, saber de geografía, comprender la literatura y demás materias que se imparten en las escuelas, pero si nos quedamos trabajando desde esa porción, nuestra enseñanza será incompleta.

La práctica cotidiana del silencio no sólo transformará a los estudiantes, también lo hará con los docentes porque ellos se encuentran en la misma realidad. Elevará el nivel del pensamiento del aula, acrecentará la comprensión emocional y dará equilibrio en la parte espiritual.

En tantos años de experiencias de silencio en diferentes escuelas y universidades de América del Sur, he comprobado la necesidad imperiosa que tiene la educación por un atisbo de paz. Estudiantes y docentes se encuentran en el mismo barco. Durante las meditaciones he visto toda clase de reacciones. Se presentaron algunos casos de llanto  donde los adolescentes manifestaban sus angustias, intentos de suicidio, problemas familiares, y muchos expresaban la sensación de paz que los abarcaba. ¿Nos ocupamos de estos niños y adolescentes o sólo nos interesa aprobar y aplazar sus exámenes?

Tenemos una ardua tarea si queremos educar - además de ingenieros, médicos o arquitectos, por nombrar algunas profesiones -a verdaderos seres humanos que puedan enfrentarse al sistema con herramientas poderosas que surgirán del conocimiento propio. La práctica del silencio es uno de los caminos.

Pedagogia del Silencio

Pedagogia del silencio

¿Qué es la Pedagogía Sistémica?

La aplicación de las aportaciones de Bert Hellinger al marco educativo posibilita a los docentes mirar la realidad educativa como un todo vinculado a los sistemas familiares, sociales, culturales e históricos del alumno, y cómo ello influye y está en la base de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Dada la complejidad cultural que existe en la escuela, se propone mirar campos de información transgeneracional y emocional, que brindan comprensiones profundas y útiles para acompañar a las nuevas generaciones a la vez que permite a los profesionales hacer su tarea desde la fortaleza y el bienestar, generando soluciones a problemas de conducta, aprendizaje y relación.

La Pedagogía Sistémica pone la atención en las personas, en sus historias de vida e intereses, en la dignidad de sus raíces, vengan de donde vengan, en las identidades y talentos, descubriendo información oculta que habla de la red de la que forman parte (la red amorosa para educar). 

¿Cómo se trabaja?

El objetivo del área es formar profesionales de la educación capaces de generar campos de aprendizaje mirando a la vida y que promuevan el vínculo sistémico en todos los ámbitos del marco educativo, mostrando soluciones a los problemas que puedan producirse. Durante la formación se realiza un trabajo personal profundo, para ubicarse en sus respectivos sistemas familiares y desarrollar un perfil de ayuda saludable y sostenible. 

Para más información sobre Pedagogía Sistémica, solicita una cita previa.

¿Qué es la Pedagogía Sistémica?

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